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楼主: yan2017

宁夏中卫市海原县高崖乡高湾小学〜冯婷婷

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 楼主| 发表于 2017-10-27 07:46:13 | 显示全部楼层

学前班第二单元通讲记录
这两周带孩子们通读了第二单元的歌谣:有《跳绳》、《跳绳歌》、《七个好兄弟》。每一首儿歌都节奏欢快,诵读读起来朗朗上口,孩子们甚是喜欢,在课堂上面还发生了一些有趣的事情。
第一首《跳绳》,是一首特别押韵的游戏歌。首先我给范读了一次。有些孩子能跟着我读的前两句为我后面的打节奏了。然后将这首儿歌抄写在了黑板上面,领着孩子读三到五次,在读到第三次的时候小朋友们基本都能拍着手和着节奏读这首儿歌了。在领读完毕结束以后,拿出了准备好的跳绳。我就问:“亲爱的,你们会跳绳吗?”孩子们七嘴八舌,每个小脑袋点的和捣蒜锤一样,“老师我会”、“我也会......”孩子们跃跃欲试。我问:“我们不仅可以学马儿桥上跑,还可以学鱼儿浪里游,那你们在跳绳或者再看其他小朋友跳绳时像什么呢。”这个问题好像戳中了他们的笑点,还记得杨杰说:杨艳霞跳的时候像一只鸭子。然后杨艳霞说:杨杰像一只青蛙,一跳一停,接孩子们就开始你一言我一语的说了起来。场面有些失控。。我就用老办法,用歌声唤会他们的注意力,让他们更好的回到自己的身体。然后领着他们进行读,然后和孩子们一起拍着桌子(有些孩子则是拍手)打着节奏读。
第二首是《跳绳歌》。这首也是游戏歌,运用了字数不同的句式,使得节奏轻快、活泼。这首儿歌是和前面那首《跳绳》好似姐姐穿着妹妹的鞋,都是带着孩子们跳绳。我首先将儿歌抄写在黑板上,自己范读了一次,然后在带着孩子们读。孩子们随着深入的朗读,自己也开始打着节奏。儿歌中随着节奏的变化,跳绳的花样也在不断的变化,一会儿双脚跳,孩子们还说可以单脚跳,转圈跳,拍着手跳,两个人一起跳。说的是不亦乐乎。用歌声拉回孩子们,是在课堂上最常用的。(对面的小帅哥转过来,小小美女们听我说,听我说,现在跟我读,我们一起读)然后领着孩子们一起读。
第三首是《七个好兄弟》。这首童谣很形象的告诉孩子们:“多来咪法梭拉西”七个好兄弟常常在一起,但是他们就像跟我们的手指头一样有长的,短的,高的,胖的。因为种种原因,孩子不知道多来咪法梭拉西是什么东东。我就告诉孩子们他们是一个妈妈生的七个小宝宝,有的呢嗓门高,有的呢嗓门细,有的呢声音高,有的声音低。各不相同。孩子们瞬间明白了,点点头,貌似在说:原来是几个小盆友啊。然后领着孩子们读,在读到:粗细,高低的时候孩子们就故意把声量变高,压低,很是有趣。
小朋友们甚是欢喜,每天只要有时间,就对着黑板摇头摆尾的读,很是有趣。
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 楼主| 发表于 2017-11-27 10:19:55 | 显示全部楼层
绘本《大卫不可以》
教学目标:
1、 孩子根据老师的引导和看到的图画书,大胆说说故事内容。(模仿妈妈生气的语气讲述“大卫不可以-----”)
2、 给孩子在讲述时“灌输”:养成良好的行为习惯。
3、 让孩子在讲述的时候让孩子感受到故事的幽默与妈妈对我们的爱。
教学准备:出示绘本《大卫不可以》。
教学过程:导入
     师说:今天老师要给你们介绍一位新朋友,他的名字叫:大卫。出示绘本封面。啊,大卫在干什么啊。
(学生看图说话;大卫踩在歪歪扭扭的书本上,伸手去搬放在高桌子上面的鱼缸)引导孩子想象下面会发生什么事情。(大卫刚抱着鱼缸,脚下的书摞塌了鱼缸打碎了;大卫正准备抱着鱼缸,妈妈就出来了。)跟随孩子的描述出示妈妈的图片:双手叉腰,一直脚丫踮起。(有的孩子说他们的妈妈生气的时候就是手叉在腰里)引导孩子想象一下没画出来妈妈脸上的样子。想象妈妈会说什么呢?(大卫,不可以)。
      我们来看看故事,看看大卫还做了哪些“不可以”的事情呢。
出示图一:大卫想干什么呢?(他现在站在椅子上踮起脚尖想去抓住那个熊样子的桶桶)引导孩子观察大卫脸上的表情,(使劲,不罢休的感觉)这时妈妈又会说什么呢?孩子模仿妈妈的口气说:大卫不可以。
图二:非常直观的一幅图,大卫玩泥。大卫的头上,脸上,手上,脚上,裤子上都沾满了泥,并且脸上还有几只小虫子,头上有蘑菇,脚上有小草,干净的地板上留下了一串脚印,正准备回房间。这时候妈妈看见了会说什么呢?孩子们模仿妈妈的动作,语气说:大卫不可以。
图三:大卫这么脏,妈妈会怎么做呢。(去洗澡)
洗澡时,大卫将游泳圈,鲨鱼,小鸭子等玩具都放进了鱼缸里,一边洗澡,一边玩玩具,引导孩子观察图片。发现水龙头没关,水啊,流的满地都是。这时候,妈妈看见了,会对大卫说什么。情不自禁的模仿妈妈的语气:不行,不可以。(引导孩子:洗澡不可以把水弄得到处都是,很浪费的。)
     图四:洗完澡的大卫啊,又干了一件让人哭笑不得的事情,出示图片。孩子们哄堂大笑。快告诉老师你们在笑什么。大卫光着屁股跑到了大街上,连远处的小狗都在张望。我们快去把大卫叫回来吧“大卫,快回来,快回来”。被我们好不容易叫回家的大卫啊,又拿起平底锅和吃饭的勺子敲了起来,我们劝一劝大卫吧,孩子们有的说:大卫不可以,大卫不能敲,有的说太吵了,我们快受不了了大卫。停下来的大卫啊又开始玩起了桌子上的食物:土豆作为脑袋,黄瓜当胳膊,两只鸡腿当腿,用吃饭的叉子插在了一起,做成了一个小人。我们应该告诉大卫什么?“不可以玩食物”。
      图五:我们来看看大卫的嘴巴里都有些什么呢?胡萝卜、鸡腿、西蓝花、青豆等等,大卫的嘴巴里一下子吃了这么多的东西可以吗?妈妈会说什么呢?学生模仿妈妈的语气:大卫,不要吃了。引导孩子让说说:一下子吃这么多的东西,我们会被噎到,吃下去肚子也会不舒服的。被妈妈叫停的大卫垂头丧气地回到房间里开始睡觉了吗,他在干什么啊,我们去看看,oh my god,房间里这是怎么了呢,原来是大卫有一颗当超人的心啊,把房间里弄得乱七八糟。妈妈看见了会说什么呢。(躺下来)。躺下来的大卫又开始干什么了呢?我们接着往下看。出示图片,孩子们哈哈大笑。(挖鼻孔)。然而无聊的大卫又在客厅里玩起了玩具,弄得是乱七八糟啊,猜猜妈妈在此时此刻会说什么呢?孩子异口同声的说:大卫,不可以。收拾好玩具的大卫又干了什么荒唐事情呢,我们接着往下看。大卫在房间里打棒球。让孩子们观察此时房间茶几上的物品。我们看到这样作做的大卫,该对他说什么呢?(大卫,不可以在家里打棒球)。我们晚了一步,这时候已经有不好的事情发生了。出示图片:大卫打碎了茶几上放着的那只花瓶。妈妈好像很生气,说:都说过了,大卫不可以在房间里玩,而此时的大卫知道自己错了,坐在角落的凳子上哭了。而妈妈知道大卫是一个知错就改的孩子,就原谅了大卫,并且对大卫说:宝贝,来这里!于是大卫就投进了妈妈的怀抱,妈妈紧紧的抱着大卫说:大卫乖,妈妈爱你!
故事总结:
      妈妈总是说不可以,是为了让大卫养成一个良好的习惯,但妈妈是深深爱着大卫的,平时在家在学校,我们都会做一些调皮的事情,让爸爸妈妈、老师生气,但是最后还是原谅了我们,你们爱爸爸妈妈吗?让我们一起对爸爸妈妈、老师说出我爱你吧!让孩子表达自己的内心。
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 楼主| 发表于 2017-11-27 10:24:56 | 显示全部楼层
   三年级《日有所诵》第七单元教学随笔

         这周我们诵读了第七单元。在诵读之前我们回顾了上周的朗读内容。即使已经读了n遍,但孩子们依然“钟情与它”。尤其是泰戈尔的那句:雨点与大地接吻,微语道----“我们是你的思家的孩子,母亲,现在从天上回到你这里来了。”每每读完,孩子和我的眼眶了总是些许泛红的。每一个孩子都会长大,长大后都会离开父母,也许是这些本能在隐隐“作祟”吧。

        接着导入:这周我们将跟随和你们一样有着童心的美国作者:谢尔希尔福斯坦 去捞月亮,接着再去领略我们的“老熟人”的作品,然后穿越到唐代时期感受李益,韦应物的性情。

   第一首《捞月网》,美国谢尔希尔福斯坦。首先让孩子们通读一次,扫清生字词障碍。然后我范读。然后借助下面的赏析感受孩子的天真。在这首诗中,诗人以第一人称的口吻描写出孩子的的想法是天真奇特的,勾勒出一个充满想象力的孩子最大胆的想法。从这首诗中我们可以看到诗人谢尔那颗充满了童趣的心。然后孩子们带着自己编织的那张网,把诗中的每一个字符捞进自己的怀中。

       第二首和第三首都是泰戈尔的《飞鸟集》。首先让孩子们通读。然后我范读。引导孩子们将这两句话分离出来:杯中的水是光辉的;小理可以用文字来说清楚。海中的水确是黑色的,大理却只有沉默。这样就会很明显,孩子们也就会更容易理解。杯中的水象征着小的道理,而小道理却像杯中的水一样透明;一样的道理,大道理就像海水一样胜不可测,无法言说。然后孩子们通读全诗。第三首还是《飞鸟集》的精选。这篇不深奥理解。通读全诗。

      第四首是唐代诗人李益的《水宿闻雁》。在学习这首诗之前就给孩子们趣味地介绍了一下诗人李益:李益的这一生,活得不太精彩,但是这个人脑瓜特别的聪明,二十多岁就中了进士,可是不太会当官,只当了一个县太爷。当时的进士很难考的,他二十多岁就中进士了,可见是个学霸型的人。他这一当县太爷啊,就不知道当了多少年,一直没升官,可怜巴巴的。又不知过了多少年,终于调到中央去上班了。但后来还是仕途失意啊,于是就不做官了,到处游玩去了。他写这一首诗的时候,就是在闲逛时写的。他这个人写诗,经常会抓住生活中的一些小事小物来写,就像这一首诗,诗人在江边住着的时候,听到了几声雁叫,就有了我们现在看到的这一首佳作了。孩子们听得津津有味。便开始让孩子诵读这首诗,扫清生字障碍,然后让孩子闭着眼睛来听我读,感受当时的意境。然后和孩子们通读全诗。

      第五首是唐代诗人韦应物的《闻雁》。前面的《水宿闻雁》与这首诗的相同之处就是诗人们都听到了大雁的叫声。首先大致介绍了诗人韦应物和作诗的背景。唐德宗皇帝时代,韦应物奉圣上之命出任安徽的刺史大人,初夏离开京城,深秋才到。在这里以后的一个雨夜,

诗人在暗夜中听着外面下个不停的淅淅沥沥的秋雨,感到夜的深沉、秋的凄寒和书斋的空寂,这样一种萧瑟凄寂的环境气氛不免要触动诗人的思乡之情。正当怀乡之情不能自已的时候,独坐高斋的诗人听到了自远而近的雁叫声。这声音在寂寥的秋雨之夜,显得分外凄清,使得因思乡而永夜不寐的诗人浮想联翩,触绪万端,更加难以为怀了。所以在这时作者就写下了这首诗。接着让孩子们通读全诗,扫清诗中的字词障碍,然后老师范读。借助诗下的注释理解古诗。

吵:高远,遥远。

悠哉:绵长不断地样子。

高斋:高雅的书斋。

故乡遥远,模糊不清,不知道在哪里啊?

归家的思绪正无穷无尽。

在淮河南部的夜晚下着冰冷秋雨,

我听到大雁的叫声由远而近的传来。然后通读全诗。

     通讲完后,每天早读时间让孩子们诵读。
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 楼主| 发表于 2017-12-1 10:12:33 | 显示全部楼层
(桥梁)
图画书————自我
                         (过渡)
        通过这些天在网上的“图画书阅读课程”的学习,刘颖老师带我认识了“不一样”的图画书,让我重新了解了图画书:
                             图+文=有图的书            
                              图ˣ文=图画书
                             文字与图画====整体
                        同等重要(图画与文字两者的融合,才能凸显出整体性与鲜明性格)
            图画书不仅在于它的趣味,幽默,奇妙,温暖,更在于它的丰富与深刻。图画承担讲述故事的功能,尤其是第一讲中的《这不是我的帽子》刘颖老师生动的讲述,图文结合让很多和我一样听故事的你们体会到了这合奏的妙处吧。充分的理解了:说好故事的境界就是让听者自然而然的被图像带走,从一开始就“入戏”.  
           做为“人生的第一本书”,一本适合听读的书,我们应从学前班开始就给孩子读故事绘本, 因为在2到5岁的孩子们都具备一种“吃”语言的能力,用耳朵听到的语言的世界和用眼睛看到的语言的世界重合起来,通过他们去想象,我想我们以前都在低估孩子的想象力,用孩子自己的力量去进行创造,创造故事的世界,“人生的第一本书”打开了孩子想象力的世界与窗户。所以我们应该每天抽出10分钟左右的时间读读绘本让他们听,因为我们在和孩子交流时我们的嗓音和话语是带着感情的,用看不见的语言去给孩子创造出眼睛看得见得世界。我们在给孩子读故事绘本不单单可以引起孩子对语言的兴趣,更为他们识字做铺垫,因为了解文字是进入故事的秘钥。
       在这次的学习中我想我以后会更有目的的更有选择性的去给我的学生去读一本图画书,因为我们都知道图画书的主题则与我们的生活有着很大的关联,如:亲情,爱情,友情,坚强等(印象特别深的就是有关“脏话”这个话题:脏话,有一个时间段都会想要说脏话的冲动,而脏话的储备或许来自身边的人,如:父母,玩伴等,如果是我们,又会怎样去面对呢?)
       听完这几节课,我的脑海里出现了一幅画。画上有一座彩虹桥,桥的一段是图画书、绘本,另一边是自我。我想这是一个循序渐进的过程。透过图画和文字欣赏故事,通过阅读和理解故事。就像刘颖老师讲述的那样:图画阅读、故事聆听、讲述、培养了孩子的想象力、理解力、创造力。孩子在图画书阅读与交流的过程中学习语言,获得美感、品味和见解,建立价值观,形成具有个性的思考与表达方式。我觉得在这个过程中慢慢的就形成了一个小小的自我。      
       在图画书阅读的过程中,也许我们会发现许多。   
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 楼主| 发表于 2017-12-26 14:56:31 | 显示全部楼层
          绘本《点》
        •        绘本赏析
        •        我们现在正式开始今天的旅程。大家可以看到这本书的封面上有着世界上最美的文字,汉字“点”。  
        •        发送图片(《点》的绘本图片)
3、带给大家这本书的目的是:1>、站在学生的角度上,我们可以学习这里面的小主人公瓦斯提一样,在阅读的(任何)路上从一点一滴开始,为我们的孩子(为自己)开启一片新天地;2>、站在老师的角度上,我们应该适时鼓励学生,给予他们希望,哪怕像瓦斯提的老师鼓励的那一个小小的“点”一样,也许在以后我们学生的道路上,他们或许也会给他人创造希望,鼓励他人。
2、小小目标:
引导孩子了解,在面对自己不擅长做的事情,要勇敢尝试,开动脑筋想象,敢于创造,哪怕是从一个小小的点开始。
正文:
   1>介绍绘本《点》的作者:
这本绘本的是作者:彼德·雷诺兹,图文都是。他是著名童书作家,插画家。毕业于麻省理工学院艺术院,他的绘本作品风格独特,富有创意,今天我们这个绘本《点》曾经获得过克里斯托弗大奖,他的《有一天》荣登《纽约时报》,很著名的绘本有《北极星》、《我的大大的小世界》等作品,都非常出名。
2>介绍绘本内容:
小主人公瓦斯他就是不会画画,老师鼓励她画点什么,她就用笔使劲在画纸上面戳了一个点,老师说:请签名!于是这个点就被镶进了画框,被老师挂在了办公室的墙上,而我们的小主人公觉此还能画出更多更好的点,于是就画了各种各样的点,在学校的举办的画展上,她的点轰动了全校。这时候他的崇拜者,一个和他曾经一样的小孩对他说:我就是不会画画,怎么办呢?曾经相似的一幕出现在了瓦斯提的面前,而现在瓦斯提站在了曾经鼓励她的那个老师的角度,说:请你随便画画,那个小女孩便画出了弯弯曲曲的线,用那个老师相同的曾经鼓励她的方式说:请签名。
        •        绘本步骤:
第一次讲:有图无字:利用学校的电子白板,把绘本放在实物展台上,一页一页的引导让孩子们观察绘本上面的画面,从外封面(护封)开始、封面、蝴蝶页、扉页开始,应到孩子观察,从每一张图上的人物,动作、尤其是引导孩子观察人物的神态,表情的变化。由什么都不会画(垂头丧气)-----狠狠的戳了一个点------被鼓励后的画出更好的点(信心十足)
第二次讲:有字无图:首先我会让孩子说一说你看到了什么,(也许每个孩子因一幅图说的不一样,我不会去纠正他们说的正确与否,因为每个孩子看的出发点不一样)。然后我会读给孩子们听,一遍,两遍,三四遍。这样做是想让孩子们在听我读的过程中,在我读的某一句话和孩子们前面看到的某一幅图“不谋而合”
第三次讲:图文结合:后面我会把画面放在实物展台上,和孩子们一起看图画,一边看,一边读给孩子们听。让孩子们懂得他们也和瓦斯提刚开始一样,什么也不会,还不也是从一个小小的点开始的?
     最后我和孩子会根据我们班图画书阅读的十字决来排练一个小小的“剧”(十字决:说,唱,念,做,吃,聊,想,破,演,画)然而《点》这个绘本我们会用十字决里的“演”来结束这个绘本。
      
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 楼主| 发表于 2018-1-24 12:28:53 | 显示全部楼层
学期总结

这学期可谓是收获满满。从周五小讲坛的大咖老师们那学习到了绘本阅读,整本书,我们的阅读故事,都是满满的干货。这学期我们三年级孩子们也进行了绘本阅读,日有所诵,学前班孩子们也开展了绘本阅读,日有所诵。下面就以这学期进行的活动进行简单的总结:

     阅读故事:说起阅读,我和孩子们都还刚刚起步。做为一个践行者。这学期我和孩子们一起共读了绘本《石头汤》、《大卫不可以》、《大卫上学去》《第一次上街买东西》、《独生小孩》《这是谁的自行车》、《点》、《方格子老虎》、《美术馆里遇到的数学》、《勇气》等大约本30本绘本。并且表演了《点》、《石头汤》、《大卫不可以》、《老狼裤衩》等绘本.孩子们的兴趣满满。每天早晨的20分钟的日有所诵,是孩子最期待的“节目”。在诵读的过程中孩子也创造了非常优秀的作品如仿照《进城怎么走法》;写出了《大象怎么装进箱子》 大象怎么装进箱子?箱子打开,大象进去,拉上拉链。大象就这么个装法。  仿照《积雪》孩子些出了《春雨》:地上的雨滴,欢乐,和我们做游戏。空中的雨滴,欢快,渴望来到我们中间。地下的雨滴,伟大,滋润万物。还有很多,孩子们奇思妙想的作品如数家珍。孩子们在阅读中寻求“知己”,我却在孩子身上看到了找到“知己”后的愉悦。

     绘本故事:在读绘本的时候。我们班采用了三种方式:有图无字,有字无图,图文结合。

有图无字:首先我会利用多媒体将绘本展示在孩子面前,一一和孩子们观察。然后合上图画书让孩子们“说来听听”。不纠结孩子们的对错,只让孩子们说来听听。因为每个孩子都是一个独立的个体,角度不同,想法不一样。

有字无图:对于学前班的孩子们来说,“字”是他们现在“读”绘本路上的一座大山。所以每次绘本进行到这一环节,我会“读”给孩子们来听,一次,两次,很多次。孩子们在听一两次的时候可能会没有什么影响,但是听的多了,孩子们也许就会和前面看到的某一副图“不谋而合”。

图文结合:第三次我会再把图画书放在站台上,边看图画,边读给孩子们听。然后让孩子们上台来说说图画书中哪个环节让你的印象最为深刻呢。然后就你印象最为深刻的东西把它画下来。通过看,听,说,将别人的作品转化成自己的并且是有型的。这就是我们班这学期绘本的大概“模式”。

绘本的十字决:说,唱,念,做,吃,聊,想,破,演,画。通过这些可以将孩子的兴趣“撩拨”出来。让孩子去成为绘本的主导者。

     这学期我和孩子最大的遗憾就是没有系统的开展真本书阅读,这将是我们下学期的阅读目标。
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 楼主| 发表于 2018-1-24 12:30:36 | 显示全部楼层
三年级《日有所诵》第十四单元通讲记录

     因为开学前面的几周耽误,我们班的日有所诵现在才开展到第十四单元。这一单元我和孩子们诵读了《进城怎么走法》,两首泰戈尔的《飞鸟集》、《长安秋望》、《舟夜书所见》。

     第一首《进城怎么走法》。诗人加拿大:丹尼斯·李。由一个小小的问题:进城怎么个走法,引出了一首极为典型地小诗。一个简单的设问,回答的出人意料,却又在情理之中。简单、平时,令人回味。然后孩子在我的范读之后用活泼俏皮的语气读了起来。在读题目:进城怎么走法,孩子在读的过程中加了一个字“个”,成为:进城怎么个走法.......进城就这么个走法。我们班的杨雨欣同学读完诗,还即兴赋诗一首,题目:大象怎么装进箱子    "大象怎么装进箱子?箱子打开,大象进去,拉上拉链。大象就这么个装法。"这首诗出来,赢得了满堂喝彩。孩子纷纷为杨雨欣点赞。

      第二首《飞鸟集》精选:1.我是一个在黑暗中的孩子。我从夜的被单里向您伸出我的双手,母亲。  2. 白天的工作完了。把我的脸掩藏在您的臂间吧 ,母亲。让我入梦吧。

范读以后让孩子们读。和孩子们一起联系泰戈尔当初身处的环境中赏析。泰戈尔深深呼唤的不仅仅是自己的母亲,更是对祖国妈妈的呼唤。

  第三首《飞鸟集》这几段诗句,是对爱、对童年本真的歌唱,它仿佛是美丽的天籁,净化了我们疲惫的心灵,呼唤我们共同回归爱与童心。根据孩子的情况赏析。老师范读,孩子们再读。

      第四首《长安秋望》。唐代诗人杜牧。楼倚双树外,镜天无一毫。南山与秋色,气势两相高。

首先借助我范读,然后带领孩子们读。借助诗下的注释来赏析古诗:

霜树:经霜后的树      “镜天”句:天空明净如镜子,一丝云彩也没有。(这句在孩子们仿写比喻句的时候经常用到)

南山:终南山             “气势”句:满天秋色似与终南山一比高低。

诗意:楼台高耸,屹立在一片秋树之上;天空明净,像一面纤尘不染的镜子。秋色是这样高远寥廓,同峻拔入云的南山相比,气势难分高低。赞美远望中的长安秋色。“秋”的风貌才是诗人要表现的直接对象。根据诗人的情感和孩子们一起吟诵出来。

  第五首《舟夜书所见》。清代诗人查慎行。月黑见渔灯,孤光一点萤。微微风簇浪,散作满河星。

让孩子根据诗的题目说说理解(夜晚作者在船上看到的并书写了下来。)首先我范读,然后领着孩子一起读。再借助下面注释和孩子一起赏析:

孤光:孤零零的灯光。萤:萤火虫。簇:拥起。

诗意:漆黑的夜晚不见月亮,只见那渔船上的灯光,孤独的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微亮。微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯微光在水面上散开,河面好像是撤落了无数的星星。根据平仄和孩子们一起吟诵。


  期末的紧张氛围,孩子在大声的诵读中稍作缓冲,是过渡更是递进吧。
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 楼主| 发表于 2018-3-27 14:56:39 | 显示全部楼层
                                                                         OCEF教师组月度总结表
一、本月最有意义一天的工作安排:
这个月最有意义的安排当属25号这一天,孩子们的学期生活面临着结束。过多的是不舍。孩子们和我一起制定了寒假读书的计划:
第一:在还寒假自读整本书《鼹鼠的月亮河》,(下学期共读)。
第二:在寒假度三本自己喜欢的绘本(绘本是本学期基金会给孩子配的。)
第三:每天将下学期语文课本的课文读一篇。而孩子们对我的要求则是和他们一起读《鼹鼠的月亮河》。
二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周:(1.2---1.5)这周我们回顾了上周所诵读的《日有所诵》第十一单元的内容,接着新认识了第十二单元,学前班亦是如此。
第二周:(1.8---1.12)这周由于学期期末统测,学生也是有一定的压力,我和孩子们一起排练了“绘本剧”《彩虹色的花》并诵读了《日有所诵》第十三单元。学前班的孩子则听我讲完神话故事《哪吒传》最后一章。
第三周:(1.15---1.19)学前班结束一学期的学业。给每个小朋友颁发了属于他们的小红花,并把《哪吒传》的一部分图画送给了他们。三年级虽面临学区统测,但孩子依然坚持的读着第十四单元的《日有所诵》。并读了共读了《勇气》、《独生小孩》这两本绘本。
第四周:(1.22---1.25)这周三年级孩子将统考放假。孩子和我一起“共商寒假大计”制定读书任务。
三、本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)
没有教案。
四、自我学习
        学习内容:《自由地学习》这是基金会给配的一本书,
        收获:孩子在幼儿园怎样健康的发展,创造性游戏对孩子的重要性等
四、教研分享记录
在星星点灯群里和老师分享了绘本《点》。
五,其他
说明: 学期总结
这学期可谓是收获满满。从周五小讲坛的大咖老师们那学习到了绘本阅读,整本书,我们的阅读故事,都是满满的干货。这学期我们三年级孩子们也进行了绘本阅读,日有所诵,学前班孩子们也开展了绘本阅读,日有所诵。下面就以这学期进行的活动进行简单的总结:
     阅读故事:说起阅读,我和孩子们都还刚刚起步。做为一个践行者。这学期我和孩子们一起共读了绘本《石头汤》、《大卫不可以》、《大卫上学去》《第一次上街买东西》、《独生小孩》《这是谁的自行车》、《点》、《方格子老虎》、《美术馆里遇到的数学》、《勇气》等大约本30本绘本。并且表演了《点》、《石头汤》、《大卫不可以》、《老狼裤衩》等绘本.孩子们的兴趣满满。每天早晨的20分钟的日有所诵,是孩子最期待的“节目”。在诵读的过程中孩子也创造了非常优秀的作品如仿照《进城怎么走法》;写出了《大象怎么装进箱子》 大象怎么装进箱子?箱子打开,大象进去,拉上拉链。大象就这么个装法。  仿照《积雪》孩子些出了《春雨》:地上的雨滴,欢乐,和我们做游戏。空中的雨滴,欢快,渴望来到我们中间。地下的雨滴,伟大,滋润万物。还有很多,孩子们奇思妙想的作品如数家珍。孩子们在阅读中寻求“知己”,我却在孩子身上看到了找到“知己”后的愉悦。
     绘本故事:在读绘本的时候。我们班采用了三种方式:有图无字,有字无图,图文结合。
有图无字:首先我会利用多媒体将绘本展示在孩子面前,一一和孩子们观察。然后合上图画书让孩子们“说来听听”。不纠结孩子们的对错,只让孩子们说来听听。因为每个孩子都是一个独立的个体,角度不同,想法不一样。
有字无图:对于学前班的孩子们来说,“字”是他们现在“读”绘本路上的一座大山。所以每次绘本进行到这一环节,我会“读”给孩子们来听,一次,两次,很多次。孩子们在听一两次的时候可能会没有什么影响,但是听的多了,孩子们也许就会和前面看到的某一副图“不谋而合”。
图文结合:第三次我会再把图画书放在站台上,边看图画,边读给孩子们听。然后让孩子们上台来说说图画书中哪个环节让你的印象最为深刻呢。然后就你印象最为深刻的东西把它画下来。通过看,听,说,将别人的作品转化成自己的并且是有型的。这就是我们班这学期绘本的大概“模式”。
绘本的十字决:说,唱,念,做,吃,聊,想,破,演,画。通过这些可以将孩子的兴趣“撩拨”出来。让孩子去成为绘本的主导者。
     这学期我和孩子最大的遗憾就是没有系统的开展真本书阅读,这将是我们下学期的阅读目标。

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 楼主| 发表于 2018-4-4 14:40:21 | 显示全部楼层
                                                                 OCEF教师组月度总结表
说明:月度总结表内容与期末评估表相关,每个月的总结内容质量直接关系到期末的评估和下一学期的资助金额,请用心认真填写。
一、本月最有意义一天的工作安排
开学第一天(3月5日)这一天和孩子制定本学期计划:认识课本上的200个生字,会写300个字,每周开展整本书阅读《鼹鼠的月亮河》,诵读《日有所诵》下卷。每周绘本2本。
二、本月教学流水账(记录每周的工作内容。共4周,需要简洁明了)
第一周:(3.5--3.9)开设安全第一课,语文课1--2课,三年级《日有所诵》下卷第一单元。
第二周:(3.12--3.16)《日有所诵》第二单元,语文课3---语文园地一,开始整本书阅读《鼹鼠的月亮河--1小节(1-7)》
第三周:(3.19--3.23)《日有所诵》第三单元,语文课5--6课,整本书阅读《鼹鼠的月亮河--2小节(9--15)》
第四周:(3.26--3.30)《日有所诵》第四单元,语文课7--语文园地二,整本书阅读《鼹鼠的月亮河--3小节(15--24)》
本月最满意的一个教案(原始教案拍照上传或电子档上传)




三、自我学习
说明:学习内容可以是一本书、一篇文章、网络上的一节课或者其他对自己教学有启发的内容
学习内容:读《好绘本,如何好》
收获:深刻认识绘本是什么:运用一组图画,去表达一个故事,绘本的意义等。
四、教研分享记录
说明:可以是本校内的教研分享,也可以是线上参与的教研分享。也可以是自己制作的美篇分享。如果没有,则不用填写
五,其他
说明:除上述内容之外,可以记录分享的内容,请在本条记述。
阅读学习:继续学习《自由的学习》:对游戏的定义,认知创造性游戏的重要性的等。
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 楼主| 发表于 6 天前 | 显示全部楼层
绘本《野兽国》
这本绘本是我们班孩子推荐给我的。我们班有一个小小的习惯,孩子在每天的故事时间由一个孩子自愿为我们读一本绘本。这天就由我们班的马梅同学为我们读《野兽国》,孩子在前天晚上就已经读过了,在黑板上为我们“秀才艺”,。在马梅同学讲完以后,孩子们央求我说:老师,你为我们再讲一次吧!我开始带孩子们开启了去野兽国的旅途。
一本书一个好的导入便是一个好的开头。在讲《野兽国》之前,我便为孩子们讲了一个故事,有关于西方节日 “万圣节”的来历,万圣节它又称之为西洋鬼节。为庆祝这一节日,人们都会穿上各种各样的奇形怪状的衣服,挨家挨户的去敲门,要求获得糖果,否则就会捣蛋。而同时相传这一晚,各种鬼怪也会装扮成小孩混入到人群中一起庆祝万圣节的来历,而人类为了让鬼怪更融洽才装扮成各种鬼怪。
而今天我们讲述的这本图画书就是讲述一个和你们差不多大小的孩子发生在他身上的故事。我们首先从绘本的环衬页开始“阅读”。环衬页上面有一个长着牛头,有着锋利的指甲还有着酷似人的脚丫子的一只怪兽,表情怪怪的坐在森林里,远处还有一艘帆船驶来,后环衬上有几棵椰子树,一条清澈的小河。然后和孩子们一起了解了莫里斯 桑达克。然后进入到蝴蝶页,看到各种颜色的叶子,孩子们说老师叶子后面有什么呢?紧接着我便翻到了后面便出现了“野兽国”三个字!然后我们便开始了野兽国的旅程:
晚上,迈克斯穿上他的野狼装在家里没玩没了地胡闹。(他在墙上钉钉子,手里拿着小叉子追的小狗狗到处乱窜。妈妈呵斥道:“野兽!”(和我们这妈妈骂我们是“坏东西”是一个道理)
迈克斯也吼着:“我要把你吃掉!”妈妈不给他吃东西,要他赶紧去睡觉(迈克斯气鼓鼓的回到了房间,引导孩子注意迈克斯的表情变化)
那天晚上,迈克斯的房间里长出了树
长成了一片森林······(而此时迈克斯却咧开嘴笑了)
长到天花板垂下藤蔓,长到四面墙变成野外的世界。(他来到了茂密的森林深处)   
一波波的海浪为迈克斯带来一艘小船,他驾驶着小船出发,过了晚上,过了白天
过了一周又一周,过了几乎一整年,终于到了野兽国。(首先迎接迈克斯的是一只酷似“龙”的野兽)
当他真真的到了野兽国,野兽们发出了可怕的吼声,露出可怕的牙齿,
转动可怕的眼睛,伸出可怕的爪子,
迈克斯对它们说:“不许动!”(孩子们瞬间想到了妈妈的说话的口吻,用自己的方式方法来表达对妈妈的丝丝不满,既然说他是“野兽”,那他就用野兽的办法来解决)
他狠狠瞪着野兽黄色的眼睛,一眨也不眨,用魔力把他们驯服。
野兽们被吓坏了,说他是最最野的野兽,
还要他做野兽国的国王。
 野兽们全都被制服了,它们张着爪子,傻呆呆地立在那里了,黄色的大眼珠子转来转去。

马可斯成了野兽国的国王。“现在,我们开闹!”迈克斯大声说。(所有的野兽都跟着马可斯狂叫、狂跳着。真是酣畅淋漓!他们从晚上狂欢到了白天,不知过了多少天。迈克斯没有耐心了。)
“挺!”迈克斯喊道。他不准野兽吃东西,要他们去睡觉。
这时候,迈克斯国王觉得好孤单,
他想回到最爱她的人的身边。
忽然,他闻到了好吃的味道
从世界的那一头远远地飘过来,
他决定放弃野兽国的王位。(他感觉到了前所未有的孤独。所以决定要离开了。)
可是野兽们大声喊:不要走,不要走······
我们要吃掉你,我们好爱你!”(孩子们说他们的爱和我们的好不一样,爱就要吃掉彼此,看来是爱到骨子里了)
迈克斯说:“不行!”
野兽们发出可怕的吼声,露出可怕的牙齿,
转动可怕的眼睛,伸出可怕的爪子,
但是迈克斯还是上了他的小船,挥手向野兽们说再见
小船走了近一年,过了一周又一周,过了一整天,
回到那天晚上,
回到自己的房间,
发现有晚饭等着他,
还是热呢。(满满的爱)
和孩子们慢慢观察从刚开始画面的变化:第1个画面,只有一张明信片那么大,旁边都是一溜边的白色,这让我们读者感受到了些许压抑。到后来他回到房间画画慢慢变大,甚至是一整夜,到后来迈克斯和野兽们在狂欢,画面占据了整页,等到狂欢过后,画面又慢慢的缩小了。(这其实是迈克斯情绪的一个变化的过程)
其实孩子他们是极度渴望我们去关注他们的,哪怕是一个非常微小的举动,这只不过是想让我们多一点爱给他们而已。
从故事开始的躁动,委屈,向往,狂欢,最后是温暖的那碗热的食物,跌宕起伏的故事环节,和不断放大的画面,也许会让我想很多。
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